Tóth Mira beszámolója.
Amikor először hallottam az ETSN Ifjúsági Csúcstalálkozóról, azonnal megtetszett a programmal kapcsolatban az az egyedülálló lehetőség, hogy 4 napot Hollandiában tölthetek a gazdag és változatos konferenciaprogram pedig lehetővé fogja tenni a teljes elmélyülést a tehetségfejlesztésben és az innovatív oktatási programokban. Idén közel 30 fiatal vett részt a programban, hét különböző országból. Mindegyikük egyedi és tehetséges fiatal volt, ami kivételesen sokszínűvé tette a csapatot.
A konferencián eltöltött időm mély tanulási élmények sorozata volt, változatos és motiváló témákkal. A Mully Gyermekcsaládról (MCF) szóló prezentáció volt a leglenyűgözőbb plenáris előadás. A Mully Children's Family egy forradalmi szervezet Kenyában, olyan központként működik, amelynek programjai a marginalizált és szegénység sújtotta közösségekben élő gyermekek és fiatalok tehetségének előmozdítására és ápolására irányulnak. Megérintett ez a kezdeményezés, mivel a minőségi oktatás biztosítása különösen fontos téma számomra. Ezért dolgozom az Athena nemzetközi programon, amely világszerte ingyenes, minőségi oktatást biztosít, ugyanazon elvek alapján, mint az MCF. Az Athena keretében a diákok online kurzusokon és készségfejlesztő programokon vehetnek részt. Más nemzetközi programokkal ellentétben mi leckéket és forrásokat biztosítunk a résztvevőknek, hogy elsajátíthassák azokat a humán tárgyakat, amelyeket a tantervük nem tartalmaz. Az MCF sajátos módszereinek megismerése példaértékű volt számomra, és hozzájárult az Athena további fejlődéséhez. Lehetőségem volt Ndondo Mutua Mully-val, -aki kulcsszerepet tölt be a szervezetben-, személyesen is találkozni és többet megtudni az MCF-ről és arról, hogyan tudok hozzájárulni ehhez a lenyűgöző kezdeményezéshez.
Tóth Mira
A tehetségfejlesztés és a személyes fejlődés témájában is elmélyülhettem, amikor részt vehettem Jeanne Paynter előadásán, amely arról szólt, hogyan lehet tanítani az "innovátorok képességeit", mint például a kíváncsiságot, kreativitást, éleslátást, metakogníciót és kitartást, miközben a tananyag tartalmával is foglalkozunk. Bemutatta nekünk az agyi alapú modelljét, amely olyan technikákat alkalmaz, amelyekkel a tanulók motiváltabbá és elkötelezettebbé válnak a tanórákon. Lenyűgöző volt megismerni egy folyamatot, amely olyan oktatást biztosít a diákoknak, amely felkészíti őket az életre, és a tananyagot az osztálytermen kívülre helyezi. Az inspiráló előadásnak köszönhetően megértettem, milyen lehetőségeink vannak arra, hogy az oktatást személyre szabottabbá tegyük. Ennek az élménynek hatására éppen a személyes fejlődés és a helyes módszertanok témájában végzek kutatást. Célom egy diákközpontú angol tanterv felállítása az oktatási elvek gyökereiből kiindulva, de korunk igényeihez igazítva.
Nemcsak az oktatási kezdeményezések megértésére nyílt lehetőségem, hanem a többi fiatallal folytatott közvetlen és nyílt beszélgetések során alapos betekintést nyertem a különböző és sokszínű tehetséggondozó programokba és az európai országokban működő oktatási rendszerekbe. Meglepő volt hallani, hogy a képviselt országok némelyikében a diákok nem jutnak hozzá ingyenes tehetséggondozó programokhoz, amelyekkel képességeiket és adottságaikat ápolhatnák.
A barátságos környezet teret adott arra, hogy megosszuk személyes véleményünket és tapasztalatainkat. Abban mindannyian egyetértettünk, hogy szükség van az oktatás fejlesztésére, hogy hozzáférhetőbbé és személyre szabottabbá váljon, hogy a fiatalok korán felismerjék és fejlesszék adottságaikat.
A Hágában töltött négy nap alatt elmélyítettem az oktatással kapcsolatos ismereteimet, sikerült elsajátítanom a fejlesztésre irányuló gondolkodásmód bizonyos aspektusait, és életre szóló barátságokat kötöttem. A város lélegzetelállító építészetét a többi ifjúsági csúcstalálkozó résztvevőivel közös hajókiránduláson ismerhettem meg. A program professzionálisan volt megszervezve; a napirend tele volt izgalmas tevékenységekkel, de soha nem éreztem magam fáradtnak. Sőt, amikor visszatértem Magyarországra, több energiám és motivációm volt, mint korábban.
